且行且創(chuàng)新

政治組 李林雪

優(yōu)化課堂的道路上，所有的人都在摸索著，慢慢前進(jìn)……每天的生活忙忙碌碌，緊張的“三備兩研”，做好自己分內(nèi)的每件事，課堂上，“引、學(xué)、論、亮、點(diǎn)、饋”，這樣的步驟，按部就班，一步步扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),總體來說，優(yōu)化課堂進(jìn)行得很好很棒。

首先，引的步驟，用一段小小的視頻，或者是幾張圖片，用最貼近生活和本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合。政治學(xué)科，時(shí)事性比較強(qiáng)，加上最近是在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，日常的生活小事蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，讓學(xué)生去慢慢感悟，從而引到本節(jié)課的內(nèi)容上，這也正是十三中的課前動(dòng)員的特色。引入的部分，讓學(xué)生充分感興趣，從而深入到課堂的學(xué)習(xí)也比較容易進(jìn)入。例如，刀刀狗的案例，一只漫畫小狗，說出的哲理性的語言，“走狗的路，讓貓說去吧”，讓學(xué)生很是新奇，也很容易教學(xué)。

其次，學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，課堂上把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，自己根據(jù)學(xué)案的知識(shí)來預(yù)習(xí)課本，在課本勾勾畫畫，學(xué)案上整理好重難點(diǎn)探究，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握本課的重難點(diǎn)、易考點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，親自畫出的課本知識(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師說畫出哪句話，要來的印象深刻。

第三，論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組之間討論，發(fā)揮小組合作探究的功能，讓好學(xué)生講給成績稍差的學(xué)生，或者是，讓學(xué)生各抒己見，共同探討一個(gè)問題。小組的方式討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，每個(gè)人都想表現(xiàn)自己，所以課堂上特別熱鬧。每個(gè)人的觀點(diǎn)相互碰撞，從而找出最合適的答案，體現(xiàn)集體的團(tuán)結(jié)和能力。

第四，亮的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組派出代表，針對(duì)重難點(diǎn)探究，通過上個(gè)環(huán)節(jié)小組集體討論，說出每個(gè)小組的意見，展示小組的風(fēng)采，學(xué)生們同樣是爭先恐后，躍躍欲試，課堂氛圍十分活躍。每個(gè)人都想?yún)⑴c到課堂中來，積極的展示，這也能充分提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

第五，點(diǎn)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的展示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用最精練的語言，以課件為輔助，講解本節(jié)課的知識(shí)框架和易考點(diǎn)，讓學(xué)生整體有脈絡(luò)，有系統(tǒng)的掌握，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。

最后，課堂反饋，用最短的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課不懂的問題寫到紙上，收到老師的手里，讓老師在下節(jié)課解決，一節(jié)課的東西，做到學(xué)什么，會(huì)什么。

課下的限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，加深印象，提高做題的速度和效率。每天都是一個(gè)挑戰(zhàn)，每節(jié)課都充滿激情，愿這樣的課堂一直陪伴著度過，也愿優(yōu)化課堂越來越完善，越來越好。

優(yōu)化課堂實(shí)踐感悟

生物組 李婧

優(yōu)化課堂，旨在提高課堂的效率，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上最大限度的實(shí)現(xiàn)他自己可能的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上最大限度的感受和享受學(xué)習(xí)這一過程。

學(xué)習(xí)是為了超越，繼承是為了生成，“小組互助”式的教學(xué)模式效果顯著，現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探索，自己驗(yàn)證，自己展示；看到的是學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生們有了思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上的轉(zhuǎn)變和提升，課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，思路也打開了，頭腦更靈活了，參與度更高了，語言表達(dá)能力也有了顯著的提升，課堂上，我們看到更多的是一張張幸福的笑臉。

在借鑒和學(xué)習(xí)許多先進(jìn)優(yōu)化課堂學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合我校合作教研的成果，并初步探索嘗試總結(jié)出了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)、師生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的“小組自主互助”課堂教學(xué)模式，并要求每位優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教師上好新課型的“過關(guān)課”，教師共同參與評(píng)課、導(dǎo)課、改課，狠抓課堂模式的落實(shí)，課堂教學(xué)效益得到了有效的提高。

一、精心培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，為自主互助學(xué)習(xí)奠基。

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，它不僅僅是一種簡單的教學(xué)形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。“小組自主互助”的課堂模式，是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，解決好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理問題，是實(shí)施課堂改革的一個(gè)先決條件。

二、精心編寫導(dǎo)學(xué)案，為自主互助學(xué)習(xí)鋪路。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、學(xué)步車。如果將課堂教學(xué)視為一項(xiàng)工程，導(dǎo)學(xué)案就是實(shí)施這項(xiàng)工程的圖紙。它集教案、學(xué)案、預(yù)習(xí)和練習(xí)于一體，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的共同文本。它記錄著教師研究教材、學(xué)生自主合作探究的經(jīng)歷，是學(xué)生、課本、老師之間的橋梁，是學(xué)生前行的拐杖和火把，是教師專業(yè)成長的抓手。

三、構(gòu)建四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，探索自主互助學(xué)習(xí)模式。

依據(jù)導(dǎo)學(xué)案這個(gè)學(xué)習(xí)載體，按照“小組互助”課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生課前先學(xué)，課上小組討論，再展示匯報(bào)，解決問題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們細(xì)化研究教和學(xué)的每一步，力求實(shí)現(xiàn)課堂的自主、互助、高效。

現(xiàn)在，我們更深刻的體會(huì)到，優(yōu)化課堂能促成學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能燃起學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)生命的和諧和尊嚴(yán)，享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的幸福，我們也在短短的實(shí)驗(yàn)的過程中，感受到教育的真諦，在共同經(jīng)歷了新的探索,新的挑戰(zhàn)的歷程,優(yōu)化課堂讓我們看到了熱情、看到了希望，因?yàn)?，我們?jiān)信，優(yōu)化課堂會(huì)給我們太陽底下最光輝的事業(yè)帶來一個(gè)光明的未來。回眸望去，欣喜的同時(shí)，我們將更加努力前行，因?yàn)?，?yōu)化課堂我們?nèi)栽诼飞?hellip;…

 

優(yōu)化課堂有感

化學(xué)組 高海寧

如果我們面對(duì)的是一成不變的安穩(wěn)，那么我們所取得的成功就有所局限，所以當(dāng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遇到瓶頸的時(shí)候，我們需要一種突破，一種質(zhì)變，一種超越。課堂優(yōu)化是在繼承優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。作為老師，雖然我每天的工作更加忙碌了，但是我深刻地感受到了優(yōu)化的意義，在每天的兩次教研和反復(fù)備課的過程中，我收獲的不僅僅是忙碌帶給我的充實(shí)感，更重要的是我的學(xué)生們?nèi)諠u明顯的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，但是我更喜歡“授人以漁不如授人以欲”。只有充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠授學(xué)生以“漁”。“欲”是老師們每堂課的課前動(dòng)員給學(xué)生們的精神引領(lǐng)，而“漁”則是我們每天斟字酌句的學(xué)案。要想讓學(xué)案真正成為授學(xué)生以“漁”的工具，背后需要我們學(xué)科組每一個(gè)成員的努力。組長掌控大局，每位老師明確分工，但是又全面?zhèn)湔n，最終的成果并非一張學(xué)案那么簡單，而是我們每個(gè)人都在教研和反復(fù)備課中收獲到了教學(xué)能力的提升。統(tǒng)一的課堂克服了家長對(duì)年輕老師們的擔(dān)心，也讓我們更加有自信地站在講臺(tái)上。

優(yōu)化課堂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們定當(dāng)上下而求索。雖然這條路上灑滿了汗水，但是只要能夠帶給學(xué)生以光明，作為老師我們都義無反顧。

課堂優(yōu)化感悟

地理組 董秀改

作為一名第一年教高二的老師來說，新課改讓我受益匪淺。

首先從教研開始說起，現(xiàn)在教研的和原先的對(duì)比最大的好處就是細(xì)且精。原先只是課件制作好了就說講課件，但具體講什么，該怎么說都沒有具體設(shè)計(jì)，所以剛上高二的時(shí)候很是苦惱，只能不斷調(diào)課，聽有經(jīng)驗(yàn)的老師怎么講自己就怎么講。現(xiàn)在每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至具體到每句話怎么說都是經(jīng)過組內(nèi)討論，雖然平時(shí)工作量大了，但站在講臺(tái)上自己的底氣更足了，更從容了。所以課堂優(yōu)化是一個(gè)培養(yǎng)年輕教師的良好舞臺(tái)。

再者對(duì)學(xué)生，記得我曾經(jīng)跟實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生說過這樣一句話，在十三中的培養(yǎng)下你們考重點(diǎn)大學(xué)沒問題，但我擔(dān)憂的是在你們之間恐怕很難有能出清華、北大的學(xué)生，因?yàn)槟銈冏畲蟮娜秉c(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)能力差，很少真實(shí)的動(dòng)腦思考?，F(xiàn)在，我敢底氣十足的告訴他們，在我們現(xiàn)在的這種模式下，你們就勇敢的闖吧，名牌照樣也是屬于你們的。

 

學(xué)生感言

●優(yōu)化課堂后，我感覺我的自主學(xué)習(xí)力得到了很大提高。原來都是老師留什么作業(yè)，自己晚三寫什么作業(yè)，哪科催得緊便緊著哪科做，現(xiàn)在我感覺我可以有更多的時(shí)間來看自己的薄弱科目。而且小組學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)小組中幾個(gè)人的團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)感，而且可以經(jīng)常課下討論問題，共同進(jìn)步。13—班于晨晨

●優(yōu)化課堂的實(shí)施，首先提高了學(xué)生自學(xué)的能力。從前基本上都是老師講，當(dāng)有一些疑問時(shí)，想提出來，但老師一直在講，不能打斷講課。現(xiàn)在有了小組討論，就可以將一些問題提出來。同時(shí)也對(duì)我們預(yù)習(xí)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。第二，是思維更活躍，學(xué)習(xí)更充實(shí)。在上課的時(shí)候，需要不停的動(dòng)腦筋，才能不掉隊(duì)。每天下來都感覺特別充實(shí)，也能很清楚的認(rèn)識(shí)到自己的漏洞。第三，互幫互助，共同進(jìn)步。在小組內(nèi)，同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。在小組之間形成競爭關(guān)系，形成了一股良好的學(xué)習(xí)氛圍。13-1班田洪羽

●我認(rèn)為這樣的課堂多學(xué)生很有意義。課堂不再是老師機(jī)械的講，學(xué)生機(jī)械的聽，而是以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)，老師只是啟發(fā)、輔導(dǎo)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂更加活躍，學(xué)生積極性也提高了。

而班內(nèi)分小組形式，6個(gè)人或4個(gè)人一個(gè)下團(tuán)隊(duì)在一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，更能充分發(fā)揮每個(gè)人的長處。小組討論時(shí)，每個(gè)人都積極發(fā)言，原本以前在課下才能解決的問題當(dāng)堂就解決了，課下有更多時(shí)間和精力拓寬知識(shí)面，補(bǔ)充自己的漏洞。在這樣緊張而又充實(shí)的環(huán)境中既收獲了知識(shí)又懂得了團(tuán)結(jié)，小組成員共同解決問題。13-1班劉佳樂

●優(yōu)化課堂活動(dòng)確實(shí)可以激發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的熱情，也鍛煉了自學(xué)能力，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的自制力。老師上課只講十幾分鐘，學(xué)生的注意力更加集中，把握住了重點(diǎn)。我比較認(rèn)同這種課堂，相信著將會(huì)是今后教學(xué)的主流。13-1班郭聰

●我很贊同優(yōu)化課堂，從中收獲了很多。我覺得這樣的課堂很適合我。第一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了。以前不會(huì)的題課下很少問老師，直接過，而現(xiàn)在因?yàn)榻M間有競爭，為了不拉組內(nèi)的后腿，會(huì)主動(dòng)去問問題。第二，有自己主動(dòng)思考的時(shí)間。培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題的思維。第三，組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)勢，在組內(nèi)交流可以吸取他人是意見精華，開闊自己的思維，掌握多種方法。第四，以前是聽老師講，講完遇到題也不會(huì)做，而現(xiàn)在自己獨(dú)立思考，加深了印象。加強(qiáng)了題的練習(xí)，現(xiàn)在做題也有思路了。13-02班李佳穎

●優(yōu)化課堂效果很好，我比較適應(yīng)，而且學(xué)習(xí)較以前更努力，為的是為組里爭光。我感覺這樣很好。他把我們組內(nèi)的六個(gè)人系在了一起，休戚與共。培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓我們獲得了更深厚的友誼。我自主思考的能力也提高了很多，培養(yǎng)了自學(xué)能力。13-02班翟子正

●優(yōu)化課堂提高了同學(xué)們的主動(dòng)性，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以使基礎(chǔ)很扎實(shí)?，F(xiàn)在對(duì)所學(xué)的知識(shí)需要自己去反復(fù)琢磨，錯(cuò)題再去看時(shí)也會(huì)有更深的感悟。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，上課一點(diǎn)都不敢走思，很多事情需要自己去完成，完不成就會(huì)給小組拖后腿，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感也在逐步養(yǎng)成。遇到問題不再是等著解決，而是主動(dòng)去解決，養(yǎng)成了主動(dòng)的習(xí)慣。13-02班張淑媛

●我很支持課堂優(yōu)化，因?yàn)檎n堂優(yōu)化后，我學(xué)到了很多，成績有了很大提升。首先，我的自學(xué)能力得到了提高。因?yàn)槔蠋熤v得少了，需要我們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而我一向很懶，剛開始確實(shí)很不能接受。但現(xiàn)在我應(yīng)經(jīng)適應(yīng)了，自主學(xué)習(xí)的能力比原來強(qiáng)了許多。其次，我對(duì)知識(shí)的掌握速度快了許多，因?yàn)橛邢迺r(shí)訓(xùn)練做，并且在給組內(nèi)成員講題時(shí)，我自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也隨之更上一層樓。第三，我認(rèn)為每節(jié)課的效率都提高了。因?yàn)槔蠋熤v的時(shí)間少了，老師講的每句話都會(huì)認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)，可能稍有放松就會(huì)錯(cuò)過一些重要內(nèi)容。所以每節(jié)課都很充實(shí)。13-02班耿佳毅

●通過這些天的切身體會(huì)，我自我感覺在理科的課堂上氣氛活躍了很多，而且改變了一貫的思維方式，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，發(fā)表意見。出于對(duì)課堂的需要，在課下也開始預(yù)習(xí)。感覺充實(shí)了很多。13-02班趙晴

●首先，我覺得課堂優(yōu)化后，課堂的自主學(xué)習(xí)提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以前遇到不懂的問題基本上都是等到晚三或者等到老師講時(shí)才會(huì)去看，但現(xiàn)在我有了問題都會(huì)第一時(shí)間去解決，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大幫助。其次，我覺得自己相對(duì)以前能夠更好地構(gòu)建知識(shí)體系，把近階段學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的分類。13-02班周向娜