8月7日，衡水日報特別報道我校教育風(fēng)采

7月18日，全國千余名教育工作者到衡水十三中參觀

高考百日誓師活動現(xiàn)場

衡水湖勵志遠足

拾金不昧角 培育傳統(tǒng)美德

元宵節(jié)猜燈謎活動

7月18日，衡水教學(xué)管理經(jīng)驗交流會暨海南出版社河北分社年度備考研討會在衡水十三中隆重舉行。來自廣東、湖南、江西、內(nèi)蒙古、安徽、貴州、山東、河南、河北、甘肅、山西、福建、云南、廣西、黑龍江、吉林、湖北、寧夏等全國18個省區(qū)的1000多名教育工作者齊聚研討會現(xiàn)場。近年來，衡水市第十三中學(xué)快速發(fā)展、強勢崛起，不斷吸引著全國各地教育工作者前來參觀學(xué)習(xí)，年接待參觀人次不斷刷新。五年來，已接待全國各省、市、自治區(qū)10萬多人次。這充分彰顯出該校逆境突圍、后來居上的辦學(xué)業(yè)績與該校精致教育、激情教育、人文教育等的可借鑒性和可操作性。

研討會現(xiàn)場，衡水市第十三中學(xué)安排了校園文化參觀、辦學(xué)經(jīng)驗報告會以及九大學(xué)科教學(xué)策略研討等豐富多彩的活動。精細化的校園環(huán)境、人文化的管理細節(jié)、濃厚的教育教學(xué)氛圍，給來賓們留下了深刻印象。而“五年本一上線人數(shù)提升110倍，上線率提升47倍，生源基礎(chǔ)一般的衡水市第十三中學(xué)為何能不斷實現(xiàn)超越，并走在了全國高中教育前列”這是與會教育工作者最關(guān)心的問題。衡水市第十三中學(xué)校長白祥友給出的答案是堅持發(fā)揚“唯真唯實、唯先必爭”的精神，堅持“固本中求真，堅守中創(chuàng)新”的本真教育理念和“激爆潛能，滋育卓越，崛起奮進，勇創(chuàng)名校，辦人民滿意教育”的發(fā)展理念，逆境突圍，強勢崛起，努力開辟出教育新天地，不斷演繹著獨特的教育魅力。

文化為根，積淀強勁發(fā)展的底蘊

衡水市第十三中學(xué)（以下簡稱“十三中”）前身是衡水鐵路中學(xué)，2004年7月由石家莊鐵路分局劃歸衡水市政府管理，同時由完全制中學(xué)改辦規(guī)范性普通高中，成為市教育局直屬三所國辦示范性高中之一。當(dāng)年，在市區(qū)里面，十三中屬于第三個批次招錄學(xué)生。初中學(xué)校轉(zhuǎn)型辦高中，社會影響力低，生源質(zhì)量差，這些都使得十三中在很長一段時間內(nèi)面臨“招生難”的窘境。直到2012年2月9日，衡水市教育局任命原衡水二中主管教學(xué)副校長白祥友同志為十三中新一任校長、書記，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立，這一窘境才被打破。

上任初期，新任領(lǐng)導(dǎo)班子在客觀地分析了當(dāng)時學(xué)校的落后狀況，并進行了冷靜的思考之后，把實現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的“突破口”定位在學(xué)校文化建設(shè)上。中國科學(xué)院院士楊叔子有一句名言：“一個國家、一個民族，沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進技術(shù)，就是落后，一打就垮;然而，一個國家、一個民族，沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化，不打自垮。”一所學(xué)校亦如此，學(xué)校文化，是教育實踐成果的積淀和升華。它是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校改革與發(fā)展的活力之基、動力之源。上任后，白祥友始終堅持把學(xué)校文化建設(shè)作為推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的一項基礎(chǔ)性、常規(guī)性和戰(zhàn)略性的工作來抓。

走進一所學(xué)校，人們首先感受到的是校園文化。良好的校園文化，時時處處以一種“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長。為此，衡水十三中讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區(qū)、文化板塊，都給學(xué)生以啟迪，凈化著學(xué)生的心靈，塑造著學(xué)生的靈魂。一進十三中的校門，落入眼簾的就是教學(xué)樓上懸掛的各種充滿正能量的標語、橫幅。就連教學(xué)樓的角角落落也開辟成德育教育活動場地：一層教學(xué)樓的天花板上是?；瘴幕霞粯翘菁皹菍庸战翘帓熘?ldquo;中華文明”“中國夢”“中國力量”文化主題板塊，每個板塊都演繹的生動形象、豐富多彩；樓道被同學(xué)們親手裝點成精彩的文化長廊；寢室整潔的墻壁上粘貼著催人奮進的座右銘、充滿溫情的全家福……置身校園，自然熏陶，人文感染。借用詩人柳亞子的詩句“此是桃源仙境界，已同濁世隔塵埃”，這樣的環(huán)境使人心情舒暢、心曠神怡，使人樂觀奮進、昂揚向上。精神立校，文化育人。校園文化透露性情，體現(xiàn)精神。學(xué)校有了文化，就有了精神，有了靈魂。

在德育的環(huán)境教育中，十三中還讓學(xué)生們成為德育舞臺上施展才華的主角。他們創(chuàng)設(shè)了拾金不昧角和廢紙回收站兩大德育舞臺，既讓學(xué)生從中受教，也讓學(xué)生成為施教者。拾金不昧角位于教學(xué)樓一樓北側(cè)的樓梯口，由多個蘋果型儲物臺組成，這些儲物臺一是方便拾金不昧者放置撿拾到的物品，另一方面寓意以己之心度人之心，急人所困，有一顆熱忱善良的心。

樓梯拐角下的廢紙回收站，不起眼的地方，卻得到了最充分利用，活動讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，每個班級把本班的廢棄試卷、書本收集起來，每日教育處均集中收集并登記造冊。每周教育處集中把廢品統(tǒng)一賣出，錢款作為班費發(fā)放到相應(yīng)班級。高二8班的班長安琪說：“學(xué)校幫我們賣掉廢品，錢給了班級，用這筆錢我們買小獎品、水果等，同學(xué)們都很開心，覺得小禮物格外可愛，水果格外甜。感謝學(xué)校讓我們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是讓我們受益終生的優(yōu)秀品質(zhì)。”

十三中最大程度地利用環(huán)境的教育因素，創(chuàng)造一定的文化氛圍，從而將校園文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為一種德育教育，實現(xiàn)了讓墻壁說話，讓環(huán)境育人的目的。

激情為魄，發(fā)掘師生發(fā)展的潛能

“團結(jié)一致，勇往直前！”“超越自我，挑戰(zhàn)極限”“披荊斬棘，一往無前”……每日跑操時間，十三中的操場上，就會傳來嘹亮的口號聲，這是十三中激情教育的亮點之一——激情跑操：每個班級都在一位旗手的帶領(lǐng)下，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，如同一部戰(zhàn)車在操場上奮勇前行，讓觀者熱血沸騰。

“太震撼了，這種場面帶來的震撼，不是身臨其境的人是體會不到的。為什么我們學(xué)校也有這樣的措施，可是就是達不到這樣的效果？”在觀看了十三中的激情跑操后，一位校長對白祥友發(fā)出這樣的感慨與疑問。白祥友說：“很多學(xué)校的學(xué)生是在用嗓子吶喊，我們的學(xué)生是在用內(nèi)心吶喊！……激情是一個人的靈魂，是不斷鞭策我們向前奮進的動力，激情可以使我們不畏懼現(xiàn)實中所遇到的困難和阻礙。激情不是簡單地精神亢奮，而是一種源自于內(nèi)心的，升華而成的精神營養(yǎng)。”

激情教育是十三中實施名校戰(zhàn)略，實現(xiàn)逆勢崛起的重要舉措。“人的精神力量，人的潛能一旦被激活爆發(fā)，將會出現(xiàn)讓人意想不到的奇跡。管理者的工作在于激發(fā)老師的工作激情，教師的工作在于點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰。我們的辦學(xué)理念是解放生命，激爆潛能。”白祥友表示，激情教育的實質(zhì)是最大限度地調(diào)動教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘教師和學(xué)生的智慧潛能。

除了每天的激情跑操外，還有每日下午的激情課前勵志活動，包括課前宣誓、國歌齊唱、班歌齊唱活動，學(xué)生們迸發(fā)自內(nèi)心深處的滿腔激情，聲音震撼人心，場面壯觀熱烈。課前勵志活動提升了學(xué)生的課前狀態(tài)，催發(fā)了內(nèi)心上進的動力。課前宣誓激發(fā)了同學(xué)們的滿腔豪情，國歌齊唱培育同學(xué)們的愛國熱情，班歌齊唱活動增進了班級凝聚力、向心力。

在十三中校園，每天涌動的都是激情的教育和教育的激情。跑操前的級部動員，跑操后的班級動員，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部動員，對三尺講臺，教師們不是僅當(dāng)成傳授知識的舞臺，而是當(dāng)成燃燒青春的舞臺，激揚生命的舞臺，播撒文化的舞臺。

教師是燃燒的一團火，學(xué)生是一團火在燃燒。抓活動、抓德育就是抓狀態(tài)；抓活動、抓德育就是抓成績。激勵教育幫助學(xué)生們重拾信心、樹立自信，讓他們充分發(fā)掘自身潛能，在通往成功的道路上昂首向前。十三中通過活動開展、環(huán)境激勵、氛圍營造實施激情教育，充分調(diào)動了師生的精氣神兒，讓每個學(xué)生都成為激情學(xué)子、風(fēng)行少年，讓每個教師都能夠獻身事業(yè)、迸發(fā)活力，讓每個師生都陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進取。

課堂為骨，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量不斷攀高

多年來，當(dāng)我們醉心追求考大學(xué)、考名牌大學(xué)并為此取得的驕人成績歡欣雀躍的時候，另一種灰色的現(xiàn)實也嚴酷地擺在我們面前：越來越多的高中學(xué)生產(chǎn)生越來越強烈的“厭學(xué)”情緒或“被動學(xué)習(xí)”心理，不少高中生感覺學(xué)習(xí)是一件很“痛苦”、很“無奈”的事情，有的甚至把高中畢業(yè)視為“解脫”，高考結(jié)束就把課本和學(xué)習(xí)資料撕得粉碎。這種學(xué)習(xí)興趣的喪失，使學(xué)生未來的求知欲、進取心、創(chuàng)造力和悟性、靈感消磨殆盡，雖然高考金榜題名，但卻談不上終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

“要解決這一問題，就要靠課堂教學(xué)。”衡水十三中校領(lǐng)導(dǎo)認為，課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的狀況決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育品位。三年前，衡水十三中率先在高二年級進行了優(yōu)化課堂新課改活動，把師生從被壓抑、被束縛的狀態(tài)里解放出來，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和思考欲望，激爆他們的生命潛能和人生潛質(zhì)，使其積極探索、幸福成長、快樂發(fā)展。

推動教學(xué)質(zhì)量提升首先是下大氣力把教學(xué)研究的重心下移到課堂教學(xué)上。基于此，十三中推出了教學(xué)大比武活動、領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度、同課異構(gòu)活動、大公開大評比、優(yōu)秀教師觀摩課活動等一系列舉措，幫助老師提高業(yè)務(wù)水平，減少了教師教學(xué)上的無效勞動、增強了教育合力，有力地提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

師生互動為主，一改傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，通過以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)、師生合作完成學(xué)習(xí)目標的“小組互助”課堂教學(xué)模式，真正將課堂還給學(xué)生，著力提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合實踐能力和思維創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度，讓每一名學(xué)生都能盡情綻放生命精彩。

如今，優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式逐步形成，促使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升：五年本一上線人數(shù)提升110倍；教師300多人次在市級以上教育教學(xué)評比中獲獎。在全國中學(xué)生英語聯(lián)賽中，衡水十三中66名同學(xué)獲得特等獎。近日，衡水市教育部門發(fā)布了2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動評審結(jié)果，十三中陳詠英老師報送的“百家爭鳴”一課被評為部級“優(yōu)課”，葛俊芳老師報送的“平面直角坐標系”一課被評為省級“優(yōu)課”，張愛玲、郭芳菲、孔佳老師報送的課程被評為市級“優(yōu)課”，衡水十三中獲得“優(yōu)秀組織獎”。

“對于一所高中來說，教育的成功，不在于有多少學(xué)生考上清華北大，也不在于多少學(xué)生考上一本、二本，而在于在校三年，孩子思想進步了多少，成績進步了多少，個人成長了多少。”白祥友說，他的教育理想是讓在十三中上學(xué)的每個孩子不比在任何其他學(xué)校上學(xué)差，都能收獲能力的提升和生命的成長。正是憑借著這樣的教育理想，五年來，白祥友和他的團隊在固本中求真、在堅守中創(chuàng)新，已經(jīng)使無數(shù)中考成績平平的學(xué)子通過十三中走進了理想中的高校。

教育，是用生命影響生命的事業(yè)，同樣的起點比終點，同樣的終點比起點。十三中所推崇的本真教育就是打破束縛個人生命成長的精神枷鎖，最大限度激發(fā)人的生命潛能。在未來的征途上，衡水十三中必將繼續(xù)發(fā)揮潛能激發(fā)、勵志教育的特色，秉承“奮進——為中華之崛起”的校訓(xùn)，發(fā)揚“唯真唯實、唯先必爭”的工作精神，為了每個十三中人心中最美的夢想，繼續(xù)攻堅克難，辦好讓家長放心的教育，辦好讓人民滿意的教育！