剛見到王娜老師時(shí)，給人的初印象就是一個(gè)瘦瘦弱弱的小姑娘。讓人不僅疑惑這樣一個(gè)瘦弱的肩膀是如何擔(dān)起一個(gè)班級(jí)的重?fù)?dān)的？但是經(jīng)過十幾分鐘的交談，我很真切的感受到了小小身軀里蘊(yùn)藏的巨大能量，這種能量足以讓學(xué)生們信任，足以讓學(xué)生們堅(jiān)定的跟著班主任走。

王老師說，她只希望能把孩子們教好，對(duì)得起那些相信自己的家長(zhǎng)們。其實(shí)在家人面前，她也不過是個(gè)20多歲的大孩子，但是面對(duì)70名孩子，面對(duì)那70多雙渴求知識(shí)的眼睛，她知道自己肩上的擔(dān)子重了。在年級(jí)部大家庭老師、主任們的幫助和鼓勵(lì)下，王老師從開始的不適應(yīng)不順手到后來的順風(fēng)順?biāo)?。無(wú)論多苦多累王老師從來都沒想過放棄，“因?yàn)槲抑?，我要?duì)這些孩子們負(fù)責(zé)。”王老師真誠(chéng)的說道。

責(zé)任引領(lǐng)，鍥而不舍

教育之愛應(yīng)包含著一種責(zé)任，即對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。王老師本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在自己工作崗位上執(zhí)著耕耘著。剛參加工作，王老師沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以她經(jīng)常跟老教師探討經(jīng)驗(yàn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)趙婉辰老師評(píng)價(jià)她說，“王娜老師是個(gè)特別認(rèn)真、執(zhí)著的人，有什么問題只要她沒聽明白她會(huì)抓著你一個(gè)勁的問，鍥而不舍，直到徹底弄懂。”趙老師還說，她問問題不僅限于學(xué)科上的，就連班里學(xué)生的其他問題，在她想不出好方法解決時(shí)，她也會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師。在孩子們訓(xùn)練期間，為孩子們接水，跟學(xué)生們談心，在跟孩子談心的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子沒有吃飯時(shí)，便將自己辦公室的“儲(chǔ)備糧”拿來給孩子們吃。從此，她的辦公室里經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些吃的。為了不讓孩子們中暑，她還經(jīng)常叮囑孩子們?nèi)ゴ蝻埖臅r(shí)候多喝些綠豆湯解暑。王老師家人還為班里的孩子們買來菊花泡水，買來棒棒糖作為軍訓(xùn)過后的獎(jiǎng)勵(lì)，家人的支持與理解，是王老師干好工作的莫大動(dòng)力。

身教重于言教

王老師一直秉承著“身教重于言教”這一道理，也一直這樣做著，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做好榜樣。回想起這半年的工作，王老師感慨萬(wàn)千，“感覺自己長(zhǎng)大了許多，很多事情是之前想都沒想過的。當(dāng)然，我的成長(zhǎng)跟領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助是分不開的，我們的年級(jí)部真的很溫馨，大家都像是一家人一樣。”軍訓(xùn)開始時(shí)，王老師在黑板上寫給孩子們“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)，我們?cè)谝黄?rdquo;，七天的軍訓(xùn)，她一路陪伴，也曬得黝黑。前幾天，王老師班上的女生宿舍秩序有些差，有中午照鏡子的、有出水房晚的，雖然都找這些孩子們一一談了話，但是為了能讓孩子們休息好，王老師決定住進(jìn)學(xué)生宿舍，和孩子們一起睡。當(dāng)天晚上多轉(zhuǎn)了幾次宿舍，看到孩子們都一一睡下了，才輕輕的經(jīng)樓道的等關(guān)掉，放心去睡，自此孩子們的違紀(jì)減少了。不管什么時(shí)候，王老師都首先會(huì)為孩子著想；不管什么時(shí)候，王老師都會(huì)陪在孩子身邊。她們班的學(xué)生說：“老班在我眼中就像一個(gè)關(guān)心愛護(hù)我們的大姐姐，每次有事情找她，不管有多忙，她都會(huì)放下手中的事情，為我們的事情奔波勞碌。”負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。王老師要求學(xué)生做到的自己首先會(huì)做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，王老師非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。所以，雖然王老師家就住市里，但是她每天都會(huì)跟孩子同吃同睡在學(xué)校，無(wú)論周六日還是平時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻在這陪著孩子們，生怕孩子有事找不到她。學(xué)生幾乎成了王老師生活全部。

關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，王老師是個(gè)特別細(xì)心的人，事無(wú)巨細(xì)，任何事情都替學(xué)生們想到。剛開始上課時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們并不會(huì)聽課，無(wú)法適應(yīng)高中的課堂，因此，她便手把手的教給孩子們?nèi)绾温犝n、如何做筆記、如何消化課上的知識(shí)，一步步的從初中生向高中生轉(zhuǎn)變。說到這，王老師笑笑說：“或許是因?yàn)槲业艿茉谏细呷?，所以每每看到這些孩子們都會(huì)感覺很親切，就像看到了自己的親弟弟一樣。”班上有個(gè)孩子有考前恐懼癥，一到考試就心慌，就害怕，因此每次考試前王老師都會(huì)跟這個(gè)孩子去談心，開導(dǎo)她，讓她能對(duì)自己有信心，當(dāng)王老師知道孩子恐懼的原因是因?yàn)槌踔袝r(shí)成績(jī)不好，班里有個(gè)學(xué)生總是嘲笑她，所以造成了現(xiàn)在的心理陰影，于是，王老師就更加認(rèn)真的給她分析考試的目的以及如何去對(duì)待考試的分?jǐn)?shù)，雖然這個(gè)孩子成績(jī)暫時(shí)不是很理想，但王老師從來沒有放棄過她。“每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望。”王老師這樣說道。有一次，一個(gè)孩子買了一條校服褲子，太長(zhǎng)需要縫進(jìn)點(diǎn)去，晚上查宿舍的時(shí)候她把孩子的褲子拿了出來，查完宿舍回到辦公室，趕緊找出針線給孩子縫褲子，為了讓孩子第二天能夠盡快的穿上。在家從來都沒干過這些家務(wù)的王老師硬著頭皮笨手笨腳的給孩子縫了起來，雖然手被針扎破了好幾次，但是最后大功告成了。

智慧管理，相信學(xué)生

剛接手一個(gè)新班，師生之間都是處在不斷磨合中，第一次分班調(diào)研考試，王老師班的成績(jī)不是很理想，但是她沒有放棄，沒有氣餒，更沒有對(duì)著孩子們大發(fā)脾氣，而是從各方面找尋問題出現(xiàn)的原因。不斷地找退步孩子談話，為孩子分析試卷，找出問題所在，幫助孩子找回信心，給孩子們加油打氣，當(dāng)然，對(duì)那些犯低級(jí)錯(cuò)誤的學(xué)生也不輕饒，跟他們較真。王老師最常跟孩子們說的一句話是：“我不怕大家基礎(chǔ)差，就怕大家不學(xué)，基礎(chǔ)差，只要大家慢慢學(xué)，一步步踏踏實(shí)實(shí)的走，最后肯定能夠取得好成績(jī)，我一直堅(jiān)信咱們大家就是最棒的！”“其實(shí)，我一直認(rèn)為我的孩子就是最棒的！”王老師很欣慰的說。通過師生的共同努力，王老師的班級(jí)在質(zhì)檢三和四調(diào)考試中都取得了優(yōu)異的好成績(jī)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的老班，“我們老班是個(gè)極聰明的人，這種聰明不是說她比別的老師懂得多，而是在于她生活的智慧，作為班主任，她很少苛責(zé)我們，相反的她總是在鼓勵(lì)我們，夸獎(jiǎng)我們，讓每個(gè)學(xué)生都有一種很強(qiáng)的自我認(rèn)同感。”“好孩子是夸出來的”大抵就是這樣吧。

班主任的工作讓王娜老師跟著學(xué)生一起由幼稚走向了成熟。在我校第五屆班主任節(jié)時(shí)，王老師班級(jí)的學(xué)生為她做了展板，起名為“最WarmNymph的班主任”，其中這個(gè)英文含義是“溫暖的仙女”，而且兩個(gè)英文首字母還是王娜老師名字首字母，具有一定的象征意義，很是美好。說到這，王老師很感動(dòng)，“他們讓我深深地品嘗到了作為一個(gè)人民教師的快樂、光榮、責(zé)任與驕傲。”

學(xué)生心聲

上課時(shí)，你是一位嚴(yán)厲的老師，對(duì)我們嚴(yán)格要求；在課下，你是一位可愛的姐姐，對(duì)我們關(guān)懷備至。在我們考好時(shí)，你會(huì)夸獎(jiǎng)我們并告誡我們戒驕戒躁，方能成功；考不好時(shí)，你會(huì)安慰我們：沒關(guān)系，下次一定可以。你在我們眼中就是一位亦師亦友的大姐姐。——于艷靜

你有絕對(duì)的“威力”，可以使我們充滿無(wú)限激情。二十班必勝，娜姐我們愛你！——張浩楠

老班，你很柔弱，但你的力量很強(qiáng)大，您保護(hù)著我們，我們也要保護(hù)您！——陳文連

老班，您為我們付出了許多，我們能回報(bào)給您的卻很少，唯一的只有成績(jī)，娜娜姐，我們愛你，您永遠(yuǎn)是最美的老班。——孟欣