2008年8月以來我們進(jìn)行了第二階段的研究工作，這一階段為成果總結(jié)階段，主要任務(wù)是，在深化、完善課題研究工作的基礎(chǔ)上，搞好歸納總 結(jié)，交流科研成果，評(píng)選優(yōu)秀成果，并將優(yōu)秀成果匯集成冊(cè)，上報(bào)市教委及有關(guān)部門。研究成果一經(jīng)確認(rèn)，要在全校盡快推開，以推進(jìn)教師全員素質(zhì)的提高，加快實(shí) 施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

一、習(xí)題課教學(xué)的新模式

我們?cè)诎肽甓嗟难芯?、探討過程中，形成了一套習(xí)題課教學(xué)的新模式。

1、教師要分析學(xué)生的答題情況并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生總的答題情況找出最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分，將這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成Excel電 子表格的拼圖形式或柱體形式表現(xiàn)出來。內(nèi)容包括各題型和具體各題目的失分原因；各個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的分布情況；高分或低分學(xué)生各題型的得失分情況等。根據(jù)統(tǒng)計(jì) 得出的信息，教師就可以了解學(xué)生整體水平，分析普遍性失誤和典型性錯(cuò)誤，整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型，并根據(jù)錯(cuò)誤的原因來確定講評(píng)的順序、重點(diǎn)和方法。這樣教 師在講解時(shí)就能做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、習(xí)題講解方式多樣。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況采用不同的形式，如讓學(xué)生自主提出疑問，分小組討論處理習(xí)題，56對(duì)于錯(cuò)的特別多的或個(gè)別錯(cuò)的試題不適合 討論，此環(huán)節(jié)可以幾個(gè)試題歸類討論，將討論的時(shí)間段分開，最好不要集中長時(shí)間討論多個(gè)題，學(xué)生精力不可能長時(shí)間集中，可以將討論的試題分成幾個(gè)塊，一塊塊 解決。

3、小組交流討論結(jié)果，其他小組對(duì)交流小組交流過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

4、教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5、課堂變型小測。這種習(xí)題課的模式主體上是以上幾個(gè)步驟，當(dāng)然還有許多具體的準(zhǔn)備工作，例如習(xí)題的精選，變型題的精選，習(xí)題的歸類等等。各學(xué)科具體到各學(xué)科方式多種多樣。

6、講評(píng)時(shí)要做到三注意：1、要重視激勵(lì)。2、要借題發(fā)揮有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去相關(guān)的語言點(diǎn)知識(shí)可以做一個(gè)系統(tǒng)化的羅列。對(duì)做題中貫穿的解 題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會(huì)。3、要概括總結(jié)。講評(píng)時(shí)采用多種多樣的形式，可采用小組討論講評(píng)的方法，教師把“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作” 引入講評(píng)課，讓學(xué)生自己講評(píng)，對(duì)于較難的分析和解釋也可以先發(fā)動(dòng)尖子生從學(xué)生的角度列出做題的思路，教師再稍加點(diǎn)撥，一道題目的解題過程也就水到渠成了。 不少教師在課堂上還運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)（CAI技術(shù)）。這極大提高了一堂課的教學(xué)容量，使學(xué)生在有限的四十五分鐘獲得了大量的有效信息，提高了教學(xué)質(zhì) 量和效率。

二、講評(píng)課后的工作。

講評(píng)課結(jié)束后，絕不可認(rèn)為已經(jīng)大功告成，還必須讓學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容，以鞏固講評(píng)成果。一般可采取以下三個(gè)步驟：第一，布置學(xué)生寫好考試小組。教師批閱后挑 選有代表性的小結(jié)在課堂上交流。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)的主要原因等。針對(duì)學(xué)生的小結(jié)，教師可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) 制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。第二，要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，并要求寫出對(duì)題意的理解、解答過程等。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。對(duì)于一 些學(xué)困生，教師有必要及時(shí)地進(jìn)一步給予輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們學(xué)好英語。此外建議學(xué)生必備一本“錯(cuò)題集”收集每次考試出錯(cuò)較多的一類題目，以便日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。 第三，選擇有針對(duì)性的適量作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)一下“這回”是否真的明白了，若又錯(cuò)了，仍需繼續(xù)找原因。學(xué)生的正確概念是在不斷地同 錯(cuò)誤概念進(jìn)行斗爭，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。

三、示范引路，及時(shí)總結(jié)

在課題研究及論證過程中，我們一是聽取課題組成員的案例課；二是課題組成員每月對(duì)課題進(jìn)行研討；三是檢查課題組教師的教案，并對(duì)其教案進(jìn)行評(píng)比，選出一批 優(yōu)秀教案；四是組織組員撰寫論文，并向各種刊物和雜志上投稿，使一些優(yōu)秀稿件能夠在一些國家級(jí)和省級(jí)及市級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表；五是推薦課題組的教師參加市 里組織的說課和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，均取得了不錯(cuò)的名次。

在我們跟蹤聽課指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)好的典型，我們及時(shí)召開全體教師課改實(shí)驗(yàn)觀摩教研會(huì)，啟迪大家的思路。期終老師們的觀摩課，確實(shí)是觀念新、教學(xué)方法新，教學(xué)形式新，教學(xué)效果好，受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。所以，本課題的研究效果比較顯著，

1、能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真思考、討論問題的積極性。

2、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析能力、邏輯推理能力及歸納能力。

3、活躍了課堂氣氛，使學(xué)生各盡其能，充分展示學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)全體培養(yǎng)之目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力，使學(xué)生的主體地位貫穿于教學(xué)過程的始終。

5、通過多邊信息交流，積極建立了群體合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

6、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)。

7、體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生素質(zhì)得以全面發(fā)展。

8、教師從授之于魚到授之于漁，將“教法”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)法”，真正使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。

9、課題組的教師們通過深入研究，不懈地探索實(shí)踐，教學(xué)能力和理論水平都有了較大的提高，多位教師在省市各種教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，并寫出了大批有價(jià)值的教案、 案例及論文。宋麗、楊洪敏兩位教師分獲河北省教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二、三等獎(jiǎng)。趙春波、陰玉潔、呂玉華、張文暖、薛寧、韓冬松、袁世敏幾位教師，參加市里的教學(xué)設(shè) 計(jì)大賽分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。王祝敖老師在衡水市說課比賽中獲二等獎(jiǎng)。馮燕、高新華、張文暖、王祝敖在衡水市論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。車惠敏、孟凡 真、楊洪敏、趙春波、樊艷華、呂玉華、張文暖、薛寧、郭平、袁世敏等教師在國家及省市不同級(jí)別的刊物或報(bào)紙上，發(fā)表了比較有深度的論文。

10、為了及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，以便把我校課題研究實(shí)驗(yàn)工作更好地開展下去，在十二月上旬，學(xué)校組織課改實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究實(shí)驗(yàn)工作中取得的成果和存在的問題和不足，我們及時(shí)地進(jìn)行了總結(jié)。我們認(rèn)為，在此項(xiàng)工作中，我們存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：

第一、個(gè)別教師的積極性不高，有待加強(qiáng)。第二、部分教師收集的資料不夠齊備，研究成果較膚淺，有待完善。第三、部分教師研究方法不當(dāng)，有待培訓(xùn)。第四、課題的范疇有點(diǎn)偏大，需要細(xì)化，多分出幾個(gè)子課題繼續(xù)研究。

四、課題研究對(duì)教學(xué)改革的作用

1、促進(jìn)了教師觀念更新，提高了課題組成員的教學(xué)素質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)校教研教改的進(jìn)程。教師打破了“一支筆、一塊黑板、一本書、一張嘴打天下”的講授式教學(xué)模 式，把問題交給學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、討論，再由教師指導(dǎo)、釋疑，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。通過課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學(xué)模式的更新、先進(jìn)教學(xué)手段（各 班均使用多媒體）的運(yùn)用，大大提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于打破了“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生參與到教學(xué)中去，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

五、課題研究中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、通過課題研究，建立了大部分教師參與的體制，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)、研究能力，使課題研究形成了制度化、日?；?、科學(xué)化。

2、在課題研究的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了教師教學(xué)效果的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化。

3、通過課題研究，教師的教學(xué)模式、教學(xué)手段發(fā)生了改變，更能采用適應(yīng)學(xué)生的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也減輕了課堂負(fù)擔(dān)。

4、加強(qiáng)了集體合作，提供了研究平臺(tái)，形成了資源共享的機(jī)制。

5、當(dāng)課題結(jié)題后，我們將繼續(xù)加大研究力度，將研究完全融入到新課標(biāo)中去，使我校的教育科研上一個(gè)新臺(tái)階。

六、幾點(diǎn)反思

一是抓好課題結(jié)題后的繼續(xù)研究工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與得失。二是將課題再細(xì)化為多個(gè)子課題，按子課題立項(xiàng)研究。三是將課題研究面擴(kuò)大，增加研究人員，吸收更多的人力資源。四是抓好基礎(chǔ)性工作，從細(xì)處做起，將課題做扎實(shí)，提高層次，力爭在省級(jí)立項(xiàng)。

我們會(huì)在今后的工作中，加倍努力，不斷地解決，使我校課題研究工作更上層樓，使我們的課題更加適應(yīng)新課改的需要，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力。